Un parcours qui respecte les besoins déclarés
Adaptations d’apprentissage
Les enfants n’abordent pas tous une même consigne de la même façon. SchoolStars laisse le parent renseigner des besoins d’apprentissage pour orienter les formats et le rythme des missions.
L’essentiel
L’objectif n’est pas d’étiqueter un enfant : il s’agit de lui proposer un cadre plus confortable pour essayer, comprendre et progresser.
Concrètement
- Préférence pour les QCM quand l’écriture représente une difficulté.
- Durée de mission ajustable et consignes structurées.
- Style de lecture et environnement visuel pensés pour réduire les distractions inutiles.
Partir des besoins, pas d’une étiquette
Deux enfants ayant la même classe ne rencontrent pas forcément les mêmes obstacles. Pour certains, écrire est plus coûteux ; pour d’autres, une consigne longue ou une séance trop dense fatigue rapidement l’attention.
Le parent peut déclarer les besoins qu’il connaît pour que le parcours privilégie des formats et un rythme plus confortables. Il ne s’agit pas de poser un diagnostic ni de réduire l’ambition scolaire de l’enfant.
Un réglage discret qui préserve la confiance
Ces préférences appartiennent au parent. Elles servent à préparer les missions, pas à afficher une catégorie dans l’espace enfant.
L’enfant retrouve surtout des consignes plus lisibles, un effort mieux découpé et des manières de répondre qui lui laissent une chance réelle de montrer ce qu’il comprend.
- Réglages privés et modifiables
- Formats privilégiés selon les besoins déclarés
- Aucune promesse de diagnostic ou de prise en charge médicale
Côté parent
Un repère, pas un contrôle permanent
Ces réglages sont privés, modifiables à tout moment et n’apparaissent pas dans l’espace enfant comme une étiquette.
Consulter le guide sur les troubles DYS →